Professionalisering en verdieping

Om ons strategisch plan GO! 2030 in praktijk te brengen, maken we een speerpunt van professionalisering: we vormen immers een grote professionele leergemeenschap. De uitdagingen die er zijn en de kansen en oplossingen die onder andere digitalisering en data ons bieden, vergen een grote expertise van onze onderwijsprofessionals. Die expertise vraagt om een brede, wetenschappelijk onderbouwde kijk op professionalisering, en voldoende tijd en middelen om ze mogelijk te maken.

De visieteksten leggen elk afzonderlijk de nadruk op de nood aan expertise. Hoe een school die nood invult, zal een onderdeel zijn van het volledige schoolontwikkelingsplan en een invloed hebben op de schoolorganisatie.

Ben je een GO! professional, dan verwijzen we jou graag door naar de ondersteuning van de Pedagogische Begeleidingsdienst van het GO! die volledig gericht is op het realiseren van ons strategisch plan. Je kunt ook onmiddellijk zelf aan de slag met de Materialenbank in GO! Navigator. 

Je vindt er tal van tools, tips & tricks die je zelf kan gebruiken in je eigen school of onderwijsinstelling. Op de openbare versie van de GO! Navigator, die je op dezelfde pagina vindt, kan je enkel de onderwijsdoelen vinden.

Ben je op zoek naar nog meer verdieping of heb je nood aan onderbouwing, dan vind je hieronder een overzicht van relevante literatuur, websites, video’s en podcasts die ingaan op de pedagogisch-didactische bouwstenen van ons strategisch plan GO! 2030.

Hoe willen we daartoe komen? – De lerende en het leerproces 
+ Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2013). The impact of cooperative, competitive, and individualistic learning environments on achievement. In J. Hattie & E. Anderman (Eds.), International handbook of student achievement (372-374). New York: Routledge. 
+ Peeters J. (2022). Zelfregulerend leren Hoe? Zo!. Uitgeverij LannooCampus. 
+ Struyven, K., Ghyeyssens, E., Coubergs, C., De Doncker, H., & De Neve, D. (2021). Binnenklasdifferentiatie in de praktijk. Ieders leer-kracht realiseren (4e editie). Uitgeverij Acco.

Welke ondersteunende voorwaarden zijn er nodig? – De leeromgeving
+ Vandevelde, M. (2023). Innovatieve leeromgevingen op school. Pedagogische projecten koppelen aan fysieke ruimtes. Politeia. 
+ Valcke, M., & Adams, B. (2023). Digitaal Leren: Slimme keuzes maken: de juiste digitale leermiddelen voor jouw klas. Owl Press. 
+ Vandecandelaere, M., Van den Branden, N., Juchtmans, G., Vandenbroeck, M. , & De Fraine, B. (2016). Flexibele Leerwegen. Inspiratiegids voor basisonderwijs en secundair onderwijs. Uitgeverij Lannoo.

Wat eist dit van het schoolbeleid?
+ Verbiest, E. (2022). Professionele leergemeenschappen: Een inleiding (6e editie). Garant Uitgevers. 
+ Marichal, K., & Wouters, K. (2018). Naar gedeeld leiderschap: van oud naar nieuw leidinggeven. Pelckmans. 
+ Maenen, S. (2018). Van Babel tot ontwerp: concepten en methoden voor organisatieontwikkeling. Pelckmans.

+ Onderzoek rond teamteaching 
+ Kenniscentrum Leerpunt 

+ Webinar Gepersonaliseerd Samen Leren: doelgerichte differentiatie 
+ Video doelgerichte differentiatie
+ Video groeien naar autonomie
+ Webinar Gepersonaliseerd Samen Leren: zelfsturend leren
+ PBD-GO! (2023) podcastreeks ‘Meesterlijk zelfregulerend’ 
+ Video samen leren