De kijk van Koen: structuur en verbinding als fundament voor leren

Over het al dan niet toenemen van probleemgedrag in de klas valt een heel afzonderlijk stuk te schrijven. En al delen we de ambitie van het Actieplan Goed Gedragen om vroegtijdige schooluitval terug te dringen en biedt het plan een aantal kansen, we plaatsten er ook een aantal kanttekeningen bij(1).

Dat neemt niet weg dat er bij onderwijsprofessionals heel wat vragen leven rond klasmanagement. Uit het TALIS-onderzoek(2) blijkt ook dat leraren heel wat tijd besteden aan ordehandhaving. Daarin willen we scholen actief ondersteunen. Daarom publiceren we nu (als aanvulling op het bestaande aanbod van de pedagogische begeleidingsdienst van het GO!) een praktijkgericht document ‘Van grenzen stellen tot verbinden’ dat scholen ondersteunt bij het bouwen aan een positief leer- en leefklimaat.

Het pedagogisch project van het GO! steunt op de overtuiging dat jongeren veelbelovende individuen zijn (hoge verwachtingen) en geen problemen die het onderwijs moet helpen oplossen. Eerder dan orde, tucht en discipline zien wij rust, structuur en duidelijkheid als fundament voor een veilige leeromgeving. Een verbindend en participatief schoolklimaat vormt daarbij een beschermende factor tegen ongewenst gedrag: heldere verwachtingen gaan samen met verbinding en vertrouwen. De handvatten die we schoolteams aanreiken, combineren beide aspecten en vertalen ze naar concrete tips. Het biedt leraren en schoolteams negen concrete bouwstenen — wetenschappelijk onderbouwd en ontwikkeld samen met het onderwijsveld(3).

Essentieel is volgens mij dat het hele schoolteam dezelfde taal spreekt. Een positief leer- en leefklimaat vraagt meer dan een gedeelde verantwoordelijkheid, het vraagt een schoolbrede aanpak. Een team dat samen regels en routines opstelt en die eensgezind en consequent handhaaft, schept duidelijkheid. Voor elkaar en voor de leerlingen.

Koen Pelleriaux 
Afgevaardigd bestuurder

(1) Actieplan Goed Gedragen: kansen en kanttekeningen
(2) TALIS 2024 Vlaanderen
(3) Struyf et al. (2024), Effectief klasmanagement en een veilig klasklimaat dat leren ondersteunt: van grenzen stellen tot verbinden

• Landingspagina Positief leer- en leefklimaat

• Persbericht Het GO! publiceert gids voor een positief leer- en leefklimaat