De onderwijsprofessional in team en in professionele leergemeenschappen

In zijn strategisch plan stapt het GO! af van het idee dat leerkrachten alle onderwijsrollen in hun eentje moeten opnemen. Het GO! toonde zich innovatief, voluntaristisch en ambitieus en legde deze verschillende rollen bij zelfsturende, multidisciplinaire kernteams die bestaan uit verschillende onderwijsprofessionals die werken in een directe lijn met de lerenden.

Vanuit voortschrijdend inzicht wil het GO! vandaag op alle niveaus binnen het net evolueren naar autonome teams werkend als professionele leergemeenschappen (PLG): een gemeenschap van professionals die voortdurend de eigen praktijk onderzoekt om zo het onderwijs voor leerlingen te verbeteren.

Daarbij staat het uitwisselen van kennis en ervaringen centraal. Het opzetten van professionele leergemeenschappen vergt tijd, ruimte, deskundigheid en duurzame ondersteuning en dient gekaderd te zijn binnen een overkoepelende visie op professionalisering en duurzaam hr-beleid. Het programma ‘de onderwijsprofessional’ leverde daartoe bruikbare en richtinggevende inzichten op.

Op vele plaatsen in het net worden PLG’s opgestart en ook PBD-GO! zet hier in zijn begeleidingsplan voluit op in. Het doelmatig investeren in en aligneren van deze interventies in een overkoepelend professionaliseringsbeleid biedt aanzienlijk potentieel dat ook op het vlak van aantrekkelijk werkgeverschap, teamcultuur en aanvangsbegeleiding voor startende leraren het verschil kan maken. Het voeren van een dergelijk professionaliseringsbeleid sluit aan bij de ambities in het Regeerakkoord 2024 en biedt eveneens een antwoord op de lage score die Vlaanderen inzake professionalisering haalt blijkens het internationaal vergelijkend onderzoek naar leraren en directies (TALIS). De recente kadertekst inzake duurzame hr zet hier alvast op in en verdient een breed gedragen, netbrede implementatie.