Ja, je hebt (recht op) een GO! account en toegang tot GO! pro.
Contacteer de lokale gegevensbeheerder van je scholengroep.
Starten in het onderwijs is intens. Goede aanvangsbegeleiding is dan ook essentieel. Zoek je inspiratie? Het nieuwe GO! boek ‘Sterk van start’ bundelt verschillende voorbeelden die beginnende leerkrachten versterken. Zo ook het traject A²B Boost van GO! scholengroep Impact. Daarin leren beginnende leerkrachten onder meer van elkaars ervaringen.
Leen Gurdebeke is coördinator aanvangsbegeleiding bij GO! scholengroep Impact. Naast de scholengroep maken onder meer ook welzijnsvoorzieningen deel uit van de organisatie. Het afgelopen schooljaar organiseerden ze er voor de eerste keer het traject A²B Boost. De bedoeling is om beginnende leerkrachten samen te brengen en hen te versterken in hun job. Het is een van de voorbeelden in het nieuwe GO! boek rond aanvangsbegeleiding ‘Sterk van start: krachtige aanvangsbegeleiding voor beginnende leraren’. Daarin vind je actuele inzichten, inspirerende praktijkvoorbeelden en concrete handvatten rond mentorschap, feedback en lesobservatie.
“A²B Boost was ons antwoord op de aangekondigde inductie-uren om leraren meer ruimte te geven om te professionaliseren,” zegt Leen Gurdebeke. “We wilden verkennen hoe we die tijd zinvol en kwaliteitsvol konden inzetten. Het resultaat is het traject A2B Boost. De naam verwijst naar AanvangsBegeleiding, maar ook naar het idee dat we mensen begeleiden van hun startpunt naar verdere groei.”
Die groei staat centraal in het traject. Bij A²B Boost komen beginnende leerkrachten in een kleine groep regelmatig samen rond alles wat komt kijken bij het beroep van leerkracht. Het traject richtte zich vorig jaar op leraren in hun tweede en derde werkjaar: “Het eerste jaar als leerkracht is heel intens. Er komt al zoveel op een nieuwe leerkracht af. In het tweede en derde jaar is er vaak al iets meer mentale ruimte om verder te professionaliseren.”
Een vaste, veilige groep
Concreet kwamen vorig schooljaar dertien leraren uit verschillende scholen van de scholengroep regelmatig samen. Het ging om een diverse groep met deelnemers uit het basis-, secundair en buitengewoon onderwijs. “Die mix maakt het traject extra boeiend. Starters leerden van elkaars context, aanpak en vragen. Zo gebruiken leerkrachten in het basisonderwijs vaker actieve werkvormen, waar ook mensen uit het secundair onderwijs uit kunnen leren.”
Omdat dezelfde groep telkens opnieuw samenkomt, ontstaat vertrouwen. “Dat is het unieke aan dit traject: mensen leren elkaar beter kennen en durven daardoor ook hun zorgen delen. Startende leraren botsen vaak op vergelijkbare vragen, maar voelen zich daar toch soms alleen in. Hoe reageer je op moeilijk gedrag? Hoe breng je rust in een klas? Hoe bouw je een les sterk op? Hoe neem je deel aan een klassenraad of oudercontact?”
Starters merken dat ze vaak dezelfde vragen hebben. Door die herkenbaarheid krijgen ze meer zelfvertrouwen omdat ze weten dat ze niet alleen staan met die vragen.
— Leen Gurdebeke
Leren van beelden
A²B Boost combineert inhoudelijke sessies met intervisie en beeldbegeleiding. De thema’s sluiten nauw aan bij de dagelijkse praktijk: klasmanagement, overleg, omgaan met signaalgedrag, differentiatie, welzijn, zelfzorg, effectieve werkvormen en AI als coteacher.
“Bij intervisie vertrekken deelnemers vanuit hun eigen leervragen,” zegt Leen. “Ze brengen een concrete situatie mee, bespreken die met collega’s en zoeken samen naar een volgende stap. Soms gebeurt dat met korte klasopnames. Een starter laat dan vijf tot tien minuten filmen in de klas, bijvoorbeeld een stukje instructie of interactie met leerlingen.”
Die beelden worden niet gebruikt om te beoordelen maar als instrument om te leren. De leraar blijft eigenaar van de beelden en beslist zelf wat hij of zij toont. De groep kijkt naar wat zichtbaar wordt: wat loopt sterk, waar liggen kansen en welke kleine ingreep kan morgen al verschil maken?
“Het is spannend om jezelf bezig te zien”, zegt Leen. “Maar net daardoor wordt het heel leerrijk. We benoemen altijd eerst de sterktes. Zo worden leraren zich bewuster van wat ze al goed doen en kunnen ze dat sterker inzetten.”
Meer professionele zelfzekerheid
De grootste groeilijn in het traject is professionele zelfzekerheid. Deelnemers geven aan dat ze makkelijker hulp durven vragen, meer zelfvertrouwen krijgen en sneller iets durven uitproberen. Dat is geen toeval. A²B Boost zet bewust in op een veilige leeromgeving waarin starters mogen zoeken, twijfelen en groeien.
De winst is duidelijk. Na de sessies kunnen deelnemers bewuster kijken naar wat achter gedrag zit, met kleine keuzes meer rust en structuur brengen in hun klas, gerichter deelnemen aan overleg en feedback vertalen naar een volgende stap. Ze leren ook hoe ze werkvormen bewuster kunnen kiezen in functie van hun doel, groep en context.
Een deelnemer verwoordde het zo: “Het was fijn om een jaar lang in dit warme bad te mogen vertoeven. Ik heb veel handige en direct inzetbare tips meegenomen. Ook de connectie met de medecursisten was een grote meerwaarde.”
De grootste groei zit in professionele zelfzekerheid. Starters durven makkelijker hulp vragen, proberen sneller iets uit en staan met meer vertrouwen voor de klas.
— Leen Gurdekens
Aangepast traject voor zijinstromers
Door de positieve ervaringen wil GO! scholengroep Impact A²B Boost uitbreiden. Volgend schooljaar kunnen ook leerkrachten in hun eerste werkjaar deelnemen. Met A²B Grow komt er een traject voor starters zonder pedagogisch diploma.
Zij brengen vakkennis of werkervaring mee, maar zoeken nog houvast in het lesgeven. Daarom werkt de scholengroep voor hen een traject op maat uit, samen met de lerarenopleiding.
Voor Leen is de kern duidelijk: startende leraren mogen niet het gevoel krijgen dat ze er alleen voor staan.
A²B Boost toont hoe aanvangsbegeleiding meer kan zijn dan een warm welkom. Het is een structurele investering in mensen, in onderwijskwaliteit en in verbondenheid. Zo helpt GO! scholengroep Impact startende leraren om niet alleen te starten, maar ook sterker door te groeien.
