Ja, je hebt (recht op) een GO! account en toegang tot GO! pro.
Contacteer de personeelsdienst van het Huis van het GO!.
Hedendaags onderwijs en digitalisering gaan onvermijdelijk samen. Toch heerst er onzekerheid over de toekomstplannen van de overheid en zijn er nog grote onbeantwoorde noden bij schoolteams. Dat blijkt uit een panelgesprek over digitalisering op de onderwijsbeurs Sett Vlaanderen. Afgevaardigd bestuurder Koen Pelleriaux zet een en ander op een rij.
Digitale ondersteuning is een basisvoorwaarde voor hedendaags kwaliteitsvol onderwijs. De Digisprong heeft die realiteit onomkeerbaar gemaakt. Ze dwong scholen om digitalisering beleidsmatig aan te pakken in plaats van versnipperd. Het GO! kreeg ook de gelegenheid om netbreed de digitalisering te versterken, wat samenwerking opbouwde en inefficiënties afbouwde. Dat de focus in de beginfase sterk op infrastructuur lag, was logisch. Niet elke school kon tegelijk investeren in visie en professionalisering. Maar vandaag is het beeld helder: scholen hebben stappen gezet, structuren uitgebouwd en expertise ontwikkeld. Ze willen vooruit. Terugplooien is geen optie.
Die boodschap klonk ook duidelijk tijdens een panelgesprek op de onderwijsbeurs Sett Vlaanderen, waaraan ik deelnam. Over alle perspectieven heen was er één gedeelde zorg: de grote nood aan professionalisering voor leraren en de al even grote tijdsnood bij directies, ICT-coördinatoren en leraren om beleid te ontwikkelen en te implementeren, en om te professionaliseren. Ook blijft er onzekerheid over welke toekomst het nieuwe Digiplan van de overheid brengt.
De echte vraag is niet of digitalisering wenselijk is, maar hoe we vermijden dat opgebouwde kennis en infrastructuur weer afbrokkelen. Scholen hebben nood aan stabiliteit, heldere kaders en voorspelbaar beleid om verder te kunnen bouwen, om digitalisering in het onderwijs te verduurzamen.
Digitalisering op zich is nooit het doel geweest. Wat telt, is wat we ermee doen in de klas. Digitale middelen hebben een meerwaarde wanneer we ze inhoudelijk en doelgericht inzetten. Binnen het Gemeenschapsonderwijs kiezen we daarom bewust voor de ontwikkeling van eigen leermateriaal wanneer het commerciële aanbod onvoldoende aansluit bij onze leerplannen. Dat materiaal is vaak digitaal, waardoor het kostenefficiënt over het hele net kan worden gedeeld. Ook e‑content en virtualrealitytoepassingen bewijzen hun meerwaarde, zeker in opleidingen waar praktijkervaring opdoen niet vanzelfsprekend is.
Een grote pedagogische winst van digitalisering ligt in doelgerichte differentiatie. Digitale leerplatformen geven leraren snel en scherp zicht op waar leerlingen staan. Ze maken zichtbaar welke leerdoelen ze beheersen, waar hiaten zitten en welke leerlingen nood hebben aan extra ondersteuning of net aan meer uitdaging. Dit maakt differentiëren in tempo, niveau en begeleiding haalbaar binnen één klasgroep. Oefeningen op maat, onmiddellijke feedback en adaptieve leerroutes verhogen niet alleen de efficiëntie van het lesgeven, maar versterken ook de onderwijskwaliteit én gelijke onderwijskansen.
Digitalisering is dus geen probleem, maar een deel van de oplossing. Want met heldere kaders, blijvende professionalisering en een consequente focus op gelijke kansen kan digitalisering uitgroeien tot een structurele hefboom voor onderwijskwaliteit. Aan de overheid om met het Digiplan voor duidelijkheid, stabiliteit en voldoende middelen te zorgen.
Koen Pelleriaux
Afgevaardigd bestuurder